El aspirante al programa debe poseer las siguientes competencias y características:

• Demuestra dominio de los fundamentos metodológicos básicos que le permiten plantear problemas de investigación relevantes y viables desde el inicio del programa.
• Demuestra habilidades de pensamiento crítico y síntesis para analizar literatura científica compleja y deconstruir argumentos teóricos.
• Posee una solvencia en comunicación escrita y oral académica que le permita producir ensayos y textos argumentativos con rigor lógico y claridad conceptual.
• Muestra disposición y habilidades funcionales para el uso de herramientas tecnológicas de gestión del conocimiento y plataformas digitales, condición necesaria para desenvolverse en un entorno académico que integra la inteligencia artificial y las analíticas de aprendizaje.

Competencias genéricas

• CG1_Integridad científica y ética: Genera conocimiento científico y lidera proyectos adhiriéndose a los altos estándares de integridad científica y ética.
• CG2_Gestión estratégica de tecnología (IA): Diseña estrategias para la gestión de información y la producción de conocimiento científico, utilizando de manera crítica y prospectiva las tecnologías digitales, la inteligencia artificial y las analíticas de aprendizaje.

Competencias específicas

• CE1_Innovación y soluciones educativas: Diseña y evalúa el impacto de proyectos de innovación educativa disruptiva, fundamentados en evidencia científica.
• CE2_Gobernanza y políticas educativas: Evalúa críticamente, desde enfoques comparados y teóricos, las políticas educativas y los sistemas de evaluación, para proponer lineamientos estratégicos de mejora.
• CE3_Investigación y producción de conocimiento: Genera conocimiento científico relevante en las Ciencias de la Educación, diseñando y ejecutando de manera autónoma investigaciones con alto rigor metodológico y de enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto.

• Consolidar la excelencia investigativa y la producción científica de alto impacto.

Formar investigadores de nivel doctoral con dominio de enfoques transdisciplinarios y socioformativos, capaces de generar, difundir y transferir conocimiento científico que aporte soluciones innovadoras a los problemas de la educación, liderando redes de cooperación académica nacionales e internacionales.

• Promover el liderazgo ético y la transformación social desde la interculturalidad.

Fomentar en los doctorandos una visión humanista, crítica y reflexiva que les permita deconstruir y transformar los sistemas educativos, promoviendo políticas y prácticas pedagógicas inclusivas, equitativas y culturalmente pertinentes que aseguren el desarrollo sostenible en contextos diversos.

• Impulsar la gobernanza educativa inteligente y la toma de decisiones basada en evidencia.

Desarrollar capacidades de alta dirección para evaluar y rediseñar políticas públicas y sistemas de gestión educativa, integrando la analítica de datos, la inteligencia artificial y la prospectiva estratégica como herramientas clave para la mejora continua de la calidad y la eficiencia institucional.

• Generación de conocimiento y soluciones a los problemas educativos (Eje investigativo):

Desarrollar investigaciones rigurosas y originales que amplíen las fronteras del conocimiento en Ciencias de la Educación, diseñando y validando modelos teóricos o aplicados que respondan a las demandas del entorno local y nacional, con estricto apego a la integridad científica y ética.

• Gestión de la innovación y tecnologías emergentes (Eje tecnológico):

Gestionar estratégicamente la integración de tecnologías digitales avanzadas e Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión institucional, liderando proyectos de transformación digital que cierren brechas de acceso y potencien la calidad educativa en escenarios presenciales e híbridos.

• Pensamiento complejo y epistemología crítica (Eje humanista):

Construir marcos epistemológicos y analíticos fundamentados en el pensamiento complejo y la teoría crítica, que permitan al doctorando evaluar la pertinencia de las corrientes pedagógicas contemporáneas y sustentar nuevas perspectivas teóricas para la educación del siglo XXI, desde una visión humanística.